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Alumnado del ciclo formativo, en una de las clases prácticas en el IES Salvador Rueda. AVATEL Quejas en Vélez-Málaga por la supresión del programa de FP para alumnado con necesidades especialesDocentes y familias advierten de que el cambio a un grupo ordinario elevará la ratio y reducirá la atención individualizada y la Junta se compromete a mantener a los especialistas de atención a la diversidad
Viernes, 3 de abril 2026, 00:45
... Agrojardinería y composiciones florales, un itinerario dirigido a alumnado con necesidades educativas especiales que, según denuncian familias y profesorado, corre el riesgo de desaparecer tal y como lo conocen a partir del próximo curso. El centro, uno de los referentes de este tipo de enseñanza en la Axarquía, ha iniciado una campaña de recogida de firmas para tratar de frenar una decisión que consideran «un retroceso en inclusión y en derechos educativos».Pero en el centro la lectura es radicalmente distinta. La directora del IES Salvador Rueda, Sandra López, ha explicado que el programa específico de Agrojardinería funciona en el instituto desde 2002 y que durante más de dos décadas ha permitido ofrecer una formación adaptada, con grupos reducidos y una atención muy personalizada a alumnado con necesidades educativas especiales. A su juicio, el paso a un grupo ordinario «supondría romper el modelo pedagógico que ha garantizado su funcionamiento hasta ahora».
«El paso a un grupo ordinario supondría romper el modelo pedagógico que ha garantizado su funcionamiento»
López advierte de que el cambio elevaría la ratio hasta los 15 ó 20 alumnos por aula, muy por encima de los ocho estudiantes con los que trabajan actualmente estos programas, y que eso dificultaría de forma notable la atención individualizada, la adaptación de contenidos y el acompañamiento personal que requiere este alumnado. «La realidad del aula es distinta a la que marca la ley», viene a resumir la dirección del centro, que teme «un aumento del fracaso y del abandono escolar» de este alumnado con necesidades educativas especiales.
La preocupación no se limita al terreno académico. Las familias sostienen que obligar a estos estudiantes a integrarse en itinerarios ordinarios sin los apoyos específicos necesarios no solo no favorece la inclusión, sino que puede convertirla en una fórmula vacía. En el documento de reclamación que están difundiendo, al que ha tenido acceso SUR, alertan de que esta medida puede generar aislamiento, frustración, rechazo social y una mayor vulnerabilidad para jóvenes que necesitan entornos muy estructurados y recursos adaptados.
Colaboración con empresas
El programa, además, no es un simple aula teórica. En el Salvador Rueda, el alumnado desarrolla parte de su aprendizaje en espacios como el huerto, el invernadero y las zonas ajardinadas del propio centro, con prácticas vinculadas a una formación profesional funcional y orientada a la autonomía personal y profesional. El instituto también mantiene colaboración con empresas y con el Ayuntamiento de Vélez-Málaga, donde algunos de estos estudiantes realizan parte de su formación en contextos laborales reales.
La dirección insiste en que el valor del programa no es solo educativo, sino también social y laboral. Muchos de estos jóvenes, subraya, encuentran en este itinerario una oportunidad real de acceder al mercado de trabajo o de avanzar hacia una certificación profesional, algo que sería mucho más difícil en un ciclo ordinario de grado básico, concebido para otros perfiles y con exigencias académicas que, en su opinión, «no se ajustan a estas necesidades».
La dirección insiste en que el valor del programa no es solo educativo, sino también social y laboral
Desde la Delegación de Educación, por su parte, fuentes consultadas por SUR sostienen que la transformación responde a una exigencia de la normativa estatal y que la Junta ha garantizado tanto la continuidad de los estudios del alumnado actualmente matriculado como el mantenimiento de los especialistas de atención a la diversidad. La Administración rechaza, por tanto, que se trate de una eliminación del recurso y habla de una adaptación al nuevo marco legal de la Formación Profesional. No obstante, las fuentes consultadas no han concretado, a preguntas de este periódico, el número y la ubicación de los centros afectados en la provincia ni en la comunidad andaluza.
Sin embargo, la inquietud sigue creciendo entre las familias y el profesorado del centro veleño, que piden que cualquier cambio se haga «con diálogo, con garantías y sin desmantelar un modelo que consideran esencial para la igualdad de oportunidades». En la Axarquía, donde el programa ha sido durante años una vía formativa singular para este alumnado con necesidades educativas especiales, el temor es claro: que una reforma pensada para ordenar la FP termine dejando a los más vulnerables sin una respuesta educativa a medida.
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