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La diputada socialista Patricia Alba y un edil de Totalán, junto al centro educativo. SUR Seis años en aulas provisionales: el PSOE exige mejoras urgentes en el colegio de TotalánEl Ayuntamiento critica la falta de actuación tras el cierre por riesgo estructural del área de infantil, con el traslado a espacios más reducidos
Viernes, 3 de abril 2026, 00:44
... seis años después del cierre de esta etapa educativa por riesgo estructural en el edificio original. La secretaria de Educación del PSOE andaluz, Patricia Alba, ha criticado la situación a las puertas del centro, acompañada por el primer teniente de alcalde del municipio, Daniel Hernández Villanueva, denunciando lo que considera «una falta de actuación por parte de la Junta de Andalucía».La dirigente socialista ha señalado que estas instalaciones «no reúnen condiciones dignas», al tiempo que ha puesto el foco en otras carencias, como la falta de espacios adecuados para el recreo, lo que obliga a reorganizar los usos del centro. En este sentido, ha explicado que el alumnado de infantil dispone de un espacio reducido para el recreo, mientras que los estudiantes de primaria deben desplazarse al polideportivo municipal para poder realizar esta actividad.
Desde el PSOE han enmarcado esta situación en lo que consideran una «nefasta gestión» de la educación
Desde el PSOE han enmarcado esta situación en lo que consideran una «nefasta gestión» de la educación en Andalucía por parte del Gobierno autonómico, reclamando una intervención urgente en el municipio. «Exigimos al presidente de la Junta de Andalucía que no abandone la educación andaluza ni al municipio de Totalán», ha afirmado Alba, quien ha pedido que se destinen los recursos necesarios para garantizar unas condiciones adecuadas para el alumnado.
El caso de Totalán vuelve a poner sobre la mesa la situación de infraestructuras educativas en pequeños municipios, donde las soluciones provisionales tienden a prolongarse en el tiempo ante la falta de inversiones estructurales. La reclamación se suma a otras demandas en la Axarquía relacionadas con la mejora y ampliación de centros educativos, en un contexto de creciente exigencia en materia de calidad, accesibilidad y adecuación de los espacios escolares.
Inversiones
Además, esta actuación se enmarca en un contexto de inversiones educativas más amplio en la Axarquía y en el conjunto de la provincia, donde la Junta de Andalucía ha destinado en los últimos cursos más de 15,5 millones de euros a mejoras en centros docentes malagueños dentro de programas como 'Mejora tu centro', a lo que se suman actuaciones específicas como casi un millón de euros para la climatización en colegios de la comarca.
En el caso concreto de Vélez-Málaga, la inversión educativa autonómica ha superado los 1,5 millones de euros en actuaciones recientes, con intervenciones en varios colegios e institutos, si bien buena parte de estas actuaciones se centran en mejoras puntuales y de mantenimiento, una línea que se repite en otros municipios de la Axarquía, donde la demanda de nuevos espacios y la adaptación a necesidades educativas específicas siguen marcando el debate sobre la planificación a medio plazo.
El centro arrastra carencias estructurales, lo que refuerza la demanda de soluciones definitivas
En contraste, otras zonas de la provincia, especialmente en el área metropolitana de Málaga y la Costa del Sol Occidental, sí han visto en los últimos años la construcción de nuevos centros educativos o ampliaciones de gran calado para absorber el crecimiento poblacional. Esta diferencia vuelve a poner de manifiesto el desfase inversor en la Axarquía, donde la respuesta a la presión demográfica y a las nuevas necesidades educativas continúa basándose mayoritariamente en intervenciones parciales, adaptaciones de espacios existentes y actuaciones de menor escala, como la ejecutada en el CEIP Axarquía de Vélez-Málaga.
En este contexto, la situación del CEIP Virgen del Rosario cobra especial relevancia en un municipio de pequeño tamaño como Totalán, que cuenta con 797 habitantes empadronados según el último dato del INE, lo que condiciona tanto la planificación educativa como la ejecución de inversiones de mayor envergadura. La limitada población no ha evitado, sin embargo, que el centro arrastre durante años carencias estructurales, lo que refuerza la demanda de soluciones definitivas frente a las actuales medidas provisionales.
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