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Apremia un pacto de Estado para impulsar la lectura y restaurar el valor del mérito y el esfuerzo en las aulas.
No por esperados resultan menos preocupantes los catastróficos resultados obtenidos por los alumnos españoles de 15 y 16 años en las pruebas de conocimientos con las que la OCDE elabora cada tres años el informe PISA, que mide la calidad de los sistemas educativos.
La última edición certifica un deterioro sin precedentes de la capacidad de aprendizaje y comprensión de los adolescentes escolarizados en nuestro país, así como una caída histórica de los resultados en los test de Matemáticas y Ciencias. Los expertos de la organización multilateral que integran las economías más desarrolladas vinculan directamente la dramática caída de la comprensión lectora con la generalización de los dispositivos electrónicos en la enseñanza básica que se produjo a raíz de la pandemia, y avala la decisión de todos los gobiernos autonómicos que han comenzado a reducir, e incluso suprimir por completo en el caso de la Comunidad de Madrid, la presencia de las pantallas en las aulas como continuación del veto al uso de teléfonos móviles en los centros escolares.
La OCDE también vincula el desplome de los conocimientos aprendidos a la generalización del uso de chatbots de inteligencia artificial por parte de los alumnos para realizar en sus casas fuera del horario lectivo los ejercicios de refuerzo pautados a diario por sus profesores. Aunque se trata de un fenómeno que afecta a otros países del entorno europeo, en el caso español tiene componentes propios que tienen origen en la última reforma educativa, impulsada desde postulados ideológicos y a espaldas de los profesionales de la enseñanza.
Es tan clamoroso el fracaso del sistema educativo resultante de la Ley de Calidad de la Educación aprobada por el Gobierno de PSOE y Podemos en el año 2020 que no admite ni excusas ni promesas vagas de mejora en el futuro. La enseñanza es el mejor ascensor social y la llave del futuro de cualquier país, más aún en medio de una revolución tecnológica que demanda precisamente las competencias en las que los alumnos españoles han retrocedido más.
Por ello, resulta apremiante un pacto de Estado que pase no solamente por potenciar la lectura como forma de lograr una mejor comprensión de textos entre los adolescentes -habilidad crítica también para las asignaturas científico-técnicas-, sino también por restaurar sin demora el valor del mérito y el esfuerzo en las aulas, que fueron devaluados en la última reforma educativa.
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